Evs Adnan, aynı okulda son iki eğitim yılında kazandığı başarının ardından Telafer'de özel bir okulda ilkokul altıncı sınıfa kaydolmaya hazırlanıyor.
KirkukNow’a konuşan 12 yaşındaki Ews, “Buradaki dersler, üç yıl eğitim aldığım devlet okulundaki derslerden farklı, çünkü orada olmayan görsel araçlar ve günlük spor ve eğlence etkinlikleri kullanılarak farklı şekillerde sunuluyor” diyor.
Evs yüzünde bir gülümsemeyle konuşmasına şöyle devam ediyor;
“Dürüst olmak gerekirse, okula mecbur olduğum için gidiyordum ve ailemin ısrarı olmasaydı bırakırdım, ama şimdi mesele tamamen farklı, cuma ve tatil günleri özlüyorum. Okulumu, iş arkadaşlarımı ve birlikte geçirdiğimiz mutlu zamanları özleyeceğimi düşünüyorum.”
Adnan, “Korona salgınının patlak vermesinden sonra e-öğrenme, devlet okullarının e-öğrenmeye başvurmasından sonra özel okulların yayılmasına da katkıda bulundu. Bu da ne yazık ki öğrencilerin düşük seviyelerine neden oldu ve bu da devlet okullarında velilerin güvenmemesini sağladı” dedi.
Telafer'de eğitim veren beş özel okulun her birinde 200 ila 300 öğrenci bulunuyor toplam ise yaklaşık bin 250 öğrenci oluşturmaktadır.
Telafer, Musul'un 69 km kuzeybatısında yer alır ve merkezinin tüm sakinleri Türkmen milliyetçisidir, Araplar ve Kürtler, Rabia, Zummar ve Ayadiye gibi bazı bölge ve köylerde yaşamlarını sürdürüyor.
“Telafer'de 110 devlet okulunda yaklaşık 51 bin öğrenci eğitim görüyor”
Telafer İlçe merkezinde 80'i ilk, 30'u orta, orta ve hazırlık olmak üzere 110 devlet okulu eğitim veriyor. Bu okullarda 33 bin 633'ü ilkokul, 16 bin 395'i orta, orta ve lise olmak üzere toplam 50 bin 28 öğrenci eğitim görmektedir.
Ayadiye İlçesinde 44, Zummar ilçesinde 82 ve Rabia ilçesinde 73 ilköğretim okulu bulunurken, üç ilçeye dağılarak 41 orta ve ortaokul bulunmaktadır. Telafer Eğitim'deki bir kaynağa göre 35 bin öğrenci eğitim görüyor.
KirkukNow’a konuşan ve adının açıklanmasını istemeyen özel okullarla ilgili bir kaynak, “Telafer'de beş özel okul var, her okulda öğrenci sayısı 200 ila 300 arasında değişiyor, bu da toplamda öğrenci sayısını oluşturuyor” dedi.
Uruba Mahallelerine yayılmış yaklaşık bin 250 öğrenci, Al Hadra’da ve öğretmenler Telafer'de özellikle Korona'dan sonra 2018/2019 akademik yılına başlayan yeni bir deneyim Anaokulları ve çeşitli eğitim seviyeleri için hızlı kurslar düzenleyen enstitülere ek olarak, pandemi ve devlet okulları e-öğrenmeye yönlendirildi.
“Sınıflarda öğrenci sayısının az olması, klimanın bulunması ve ulaşımın rahat olması da özel okulları cazip kılıyor”
Ur Ulusal Okulu Müdürü Mecid Süleyman ise, “Bir önceki eğitim öğretim yılında okulumuzun öğrenci sayısı 268 idi ve elde edilen büyük başarı oranlarının ardından bu yıl bir artış bekliyoruz. İkinci tur için sınava girecek öğrenciler olduğu ve sonuçların henüz onlar için kesin olarak belirlenmediği düşünüldüğünde, birinci ila altıncı sınıfların başarı oranı yüzde 100, altıncı ilköğretimin başarı oranı yüzde 80 ila 90 arasındaydı” diyor.
Kaynak, “sınıflardaki öğrenci sayısının azlığı, klima tesislerinin mevcudiyeti ve uygun ulaşımın varlığının yanı sıra, elektronik gruplar aracılığıyla velilerle iletişim kurmanın, ders dışı etkinliklerin düzenlenmesi, üniformalar ve işbirliğinin yanı sıra sınıflardaki öğrenci mevcudiyetinin de etkili olduğunu” söylüyor.
Ninova - Telafer Mahallesi, 2022, Özel okulda sınava giren bir öğrenci Fotoğraf: Okul Yönetimi
Telafer'in Ağustos 2017'de IŞİD’den kurtarılmasının ardından yerinden edilen Türkmenlerin yaklaşık yüzde 60'ı evlerine dönerken, geri dönmek istemeyenler başta Necef, Kerbela, Kerbela ve Babil, olmak üzere bir dizi güney ve merkezi vilayete yayıldı.
Türkmenler ayrıca Kürdistan Bölgesi'ne ek olarak, Kerkük ve Türkiye’ye de yöneldi. Telafer'deki yerel yönetim, bölgede çalışan uluslararası kuruluşlarla işbirliği içinde, yerinden edilmişleri evlerine dönmeye teşvik etmek için altyapıyı yeniden inşa etmeye ve nüfusa gerekli desteği sağlamaya çalışıyor.
Ticari projelere dönüşmemesi için izlenmesi gerekiyor
Emekli bir eğitimci olan Muhammad Abdilmoneim, “özel okulların, eğitim gerçekliğini desteklemeye katkıda bulundukları ve devlet okullarındaki ivmeyi azalttığı için, azaltan yeni devlet okulları yaratmaya yönelik zayıf finansal yeteneklerin ışığında, olumlu ve medeni bir adım olduğuna inanıyor. Aynı zamanda mezun olmayan mezunlara iş olanakları sağlanmasına da katkıda bulunacaklar, devlet okullarında atanma fırsatlarına sahip olacaklar, böylece yeteneklerini ve uzmanlıklarını geliştirecekler ve aileleri için iyi bir yaşam sağlayacaklar”dedi.
Muhammad Abdilmoneim, “Maarif Okulları sürekli takip etmeli ve çalışmalarını mahal ve yerin uygunluğu açısından yakından takip etmeli ki burası bir eğitim kurumu olsun, müfredata ve merkezi talimatlara bağlı kalmak ve eğitimden uzak ticari projelere dönüşmemek açısından bu önemlidir” diyerek de uyarıyor.
Veliler, özel okula ücret ödediğinde, oğlunun başarısı için daha hevesli oluyor ve onu daha sürekli takip ediyor.
Velilerden Halil Ali, “özel okulların çevresinin ve idaresinin hijyene, salgın ve hastalıkları önlemenin yollarına, üniformaya bağlılıklarına, başarı oranları açısından diğer okullarla rekabet etme isteklerine, öğrencilerine olan ilgilerinin ve onların onlarla iletişim kurarak velileriyle birlikte görevlerini yerine getirmeleri ve devlette olmayan modern öğretim yöntemlerini kullanmaları, öğrencilerin yeteneklerinin ve zekalarının gelişimine katkıda bulunan çalışma materyallerine ek olarak, spor ve eğlence programları da var ve haliyle bazı velileri özel okullara başvurmaya teşvik etti” dedi.
Halil Ali, “Öğrencinin velisi, özel okula taksit ödediğinde, oğlunun başarısına daha çok önem veriyor ve onu sürekli takip ediyor. Yıl sonunda özel derslere başvurmak yerine bence gitmesi daha iyi” diyerek, “2021/2022 eğitim-öğretim yılı sonuçları devlet ilköğretim okullarında eğitim gerçeğinin bozulmasına tanıklık ediyor” sözlerini kullandı.
2004-2010 yılları arasında Telafer’de, 2014 yazında tamamen IŞİD unsurlarının eline geçmeden önce binlerce mağdur ve Türkmen sakinleri arasında yerinden edilen mezhepsel şiddete tanık oldu.
Adnan, “Evet, özel okulun devlet okulundan çok daha iyi olduğuna eminim, ancak maddi kaynaklar çocuklarımızın bunun için ödeme yapmasını engelleyebilir” diyor ve Evs, altı yaşındaki küçük kardeşi Ahmed'in ısrar etmesi konusunda ısrar ediyor. Babasının taksitlerini ödeyemem ihtimalinden endişe etmesine rağmen, okula birlikte kaydolur.
Evs, “Bence Ahmed bana katılırsa okulu benim gibi sevecek ve ben eczacı olurken onun doktor rolünü üstleneceği aile hastanemi açarak hayallerimizi birlikte gerçekleştireceğiz” diyor.
Oğlunun neden devlet okulu değil de özel okulda eğitim görmesini ise Adnan, şu şekilde anlatıyor:
“Devlet okullarındaki öğrenci sayısındaki büyük ivme ve özel okulların öğretmenlerinin ve idarecilerinin çoğunun uzmanlaşmanın yanı sıra kendi alanında uzun bir geçmişe sahip emekli kişiler olması nedeniyle sahip oldukları yüksek deneyim, Ziraat, hukuk ve enstitü fakülteleri mezunlarının müfredatı olmayan müfredatları öğrettiği devlet okullarından farklı olarak, bu onların uzmanlıkları ile ilgilidir.”
